国家競争ハ道理ノ競争デハナイ、正邪曲直ノ競争デモナイ、徹頭徹尾カノ競争デアル......弱肉強食ノ修羅道二向ツチ猛進ヲスル、是ガ印チ人類ノ歴史デアリ、奪フコトノ出来ナイ現実デアルノデアリマス、此ノ現実ヲ無視シテ、唯徒二聖戦ノ美名二隠レテ、国民的犠牲ヲ閑却シ、曰ク国際正義、曰ク道義外交、曰ク共存共栄、曰ク世界ノ平和、斯ノ如キ雲ヲ掴ムヤウナ文字ヲ列へ立テテ、サウシテ千載一遇ノ機会ヲ逸シ、国家百年ノ大計ヲ誤ルヤウナコトガアリマシタナラバ現在ノ政治家ハ死シテモ其ノ罪ヲ減ボスコトハ出来ナイ［上記の紹介ページより、一部改変］

1. 今回報告があった431件のやり取りというのは最初の２か月のもの。次の２ヶ月でまた400件を超えるやり取りがあった。
2. 「できること」、「お願いね」という登録メニュー表はレストランの見本模型みたいなもので、あれによる取引は全体の5分の1以下であった。メニュー表に載らない取引の事後申告も多く、サービスの分析はメニュー表ではなく家計簿の結果でしないとあまり意味がない。
3. 私が「個別的なニーズに根ざしたものであり、全体として何かの課題に取り組むものではなかった」と書いた点については、一部には、「次第にエコな生活をめざそう」というような課題解決型の流れもできており、個人的なニーズの解消レベルで自己完結するものとは言えない（←この部分は長谷川の言葉）。いずれにせよ、まず目的ありき、ではなく、まず　いっしょに楽しいことをしよう、という発想は大切。
4. 3/3の日記で長谷川が書いた「キャンパスエコマネーの3つの形態」
   1. 大学内での勉学互助（各自の研究発表の相互リビュー、卒論下書きのチェック、留学生の援助、共同研究、自主ゼミなど）
   2. 大学環境内での諸活動（パソコンやネットに関する互助、草取りや掃除などの環境整備、リサイクル活動など）
   3. 大学と地域住民との交流
   に関しては、姫路でも、1.も2.も、また1+3、2+3も行われていた。例えば、学生に何かしてもらうときにも、学生に頼まれて教員が動く時にも、イベントの準備も、企画書書きも、みんなエコマネーのやり取りがある。つまりサービスがあるところエコマネーがある。
5. パートナーシップが形成されるその過程がすでに課題解決をうながす協働の時間。実際にマネーをうごかすとそのことが良くわかる。「おこす」→「つなぐ」→「まわす」で、つなぐ、ということが非常に大切。なによりもまずエコマネー実験を実践することが、エコマネーを知る一番の早道。いろいろな課題を掲げるより、まずパートナーシップを築くことを課題にすると、無理なくたのしく、そのさきの課題に取り組んでゆける。